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Orientación docentes trabajo de Clase

 

Niveles de Lectura 

Orientación para la comprensión en la lectura 

LEO, ENTIENDO Y LUEGO EXISTO

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Para desarrollar la comprensión en la lectura hay que atravesar por tres niveles de pensamientos 

  • Literal

  • Inferencial

  • Crítico

¿Qué significa esto?​

Que debemos incentivarlos para que luego que, luego de leer, no solo repitan sistemáticamente lo que está explicito en el texto, sino que lo interpreten, que lo evalúen y cuestionen.

LA LECTURA DE TIPO LITERAL

Este tipo de lectura lee la superficie del texto, lo que está explícito; realiza una comprensión local de sus componentes. Es una primera entrada al texto en la que se privilegia la función del lenguaje que permite asignar a los diferentes términos y enunciados del texto “su significado de diccionario” y su función dentro de la estructura de una oración o de un párrafo. También permite identificar las relaciones entre los componentes de una oración o de un párrafo. Tiene que ver con la comprensión de

  • El significado de un párrafo El significado de una oración.

  • El significado de un término dentro de una oración.

  • La identificación de sujetos, eventos u objetos mencionados en el texto.

  • El reconocimiento del significado de un gesto (en el caso del significado de la imagen)

  • El reconocimiento del significado de los signos como las comillas o los puntos de interrogación.

PREGUNTAS PARA ACTIVAR EL NIVEL DE COMPRESIÓN LITERAL

Mediante este trabajo, el maestro comprobará si el alumno puede expresar lo que ha leído con un vocabulario diferente.

  • ¿De qué se trata, principalmente, el texto?

  • ¿Qué ocurrió?

  • ¿A quién le ocurrió?

  • ¿Qué pasó primero?

  • ¿Qué pasó después?

  • ¿De qué se trata la historia?

  • ¿Quién lo dijo?

  • ¿A quién se lo dijo?

  • ¿Para qué se lo dijo?

  • ¿Qué opiniones fueron expresadas?

  • ¿Cuáles son los hechos más importantes?

  • ¿Dónde ocurrió?

  • ¿Cómo ocurrió?

  • ¿Cuándo ocurrió?

  • ¿Cuál fue la solución?

LA LECTURA DE TIPO INFERENCIAL Este tipo de lectura pretende que se realicen inferencias entendidas como la capacidad de obtener información o sacar conclusiones que no están dichas de manera explícita en el texto, al establecer diferentes tipos de relaciones entre los significados de palabras, oraciones o párrafos. Supone una comprensión global de los significados del texto. Tiene que ver con:

  • El reconocimiento de relaciones, funciones y nexos de (y entre) las partes del texto: relaciones temporales, espaciales, causales, correferencias, sustituciones, para llegar a conclusiones a partir de la información del texto.

  • Coherencia y cohesión.

  • Saberes del lector.

  • Identificación del tipo de texto: narrativo, argumentativo, explicativo.

  • Identificación del propósito.

  • Identificación de la estructura

  • Identificación de la función lógica de un componente del texto.

​​

PREGUNTAS PARA ACTIVAR EL NIVEL DE COMPRESIÓN INFERENCIAL

Si hacemos comprensión inferencial a partir de una comprensión literal pobre, lo más probable es que tengamos una comprensión inferencial también pobre.

  • ¿De qué se trata, principalmente, el texto?

  • ¿A qué conclusiones llega el autor sobre el tema?

  • ¿Qué proyecciones puede tener el tema?

  • ¿Qué causas generaron el tema?

  • ¿Qué consecuencias se desprenden?

  • ¿Qué opinan las personas sobre el tema?

  • ¿Por qué crees que opinan así?

  • ¿Qué diferencias hay entre esas opiniones ?

  • ¿Qué semejanzas encuentras?

  • ¿Qué pasaría si todos opinaran igual?

  • ¿Qué cuestiones que tú conoces es posible relacionar con el tema tratado por el texto?

  • ¿Qué relación existe entre una y otra idea planteada?

  • ¿Qué otro título le pondrías?

  • ¿Cómo podrías resumirlo?

LECTURA DE TIPO CRÍTICO-INTERTEXTUAL

​Este tipo de lectura pretende que el lector tome distancia del contenido del texto y asuma una posición al respecto. Supone entonces la elaboración de un punto de vista. Para hacer esta lectura crítica es necesario:

  • Identificación las intenciones de los textos, los autores o las voces presentes en estos.

  • Reconocimiento de las características del contexto que están implícitas en el contenido del texto.

  • Establecer relaciones entre el contenido de un texto y el de otros.

PREGUNTAS PARA ACTIVAR EL NIVEL DE COMPRESIÓN CRÍTICO

​

  • ¿Qué tipo de texto es este?

  • ¿Qué quiere decir el autor con la siguiente expresión?

  • ¿Qué clase de argumentos presenta el autor?

  • ¿Cuál es la actitud del narrador?

  • ¿Qué te parece lo que propone el autor?

  • ¿Cuáles son los argumentos a favor o en contra de lo que dice el autor?

  • ¿Cuál es el propósito del autor?

  • ¿Qué motiva al autor?

  • Lo que expresa, ¿son hechos u opiniones?

  • ¿Estás de acuerdo con el punto de vista del autor?

  • ¿Cómo lo calificarías?

  • ¿En qué se puede reconocer la intención comunicativa del autor?

  • ¿Cómo debería ser?

  • ¿Por qué debería ser así?

  • ¿Qué habrías hecho tú?

EN RESUMEN...

​

  • la compresión literal consiste en entender lo que el texto dice de manera explícita.

  • La comprensión inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que proporciona el texto.

  • La comprensión literal se refiere a evaluar el texto, ya sea su tema, personaje, mensaje, etc.

Como ves, puedes mejorar la comprensión lectora involucrando a nuestros alumnos en el texto, fomentando en ellos una actitud dinámica que lo trasportará a ser protagonistas de su propia lectura y lo expulsará de la pasividad, la repetición y el hartazgo.

​

Fomenta en ellos la costumbre por la lectura por la lectura, pues a través de ella accederán a una buena escritura, a la correcta expresión de sus ideas, proyectos, pensamientos y argumentos dentro y fuera del aula.

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La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños, ya que lo llevará a adquirir nuevos aprendizajes en distintas áreas, comprender e interpretar son los términos que se conjugan al leer un libro, periódico o una revista, o al comentar una película, una obra de arte, un descubrimiento científico, o simplemente al contemplar cualquier acontecimiento de la vida, es   por ello que queremos establecer una propuesta con estrategias lectoras activas que permitirán a los docentes la aplicación correcta en sus aulas, es decir el maestro tendrá la oportunidad de buscar los correctivos necesarios en el momento indicado, así tendrá el tiempo suficiente para dar el refuerzo que se requiera y no permitir el avance del problema.

 

Para los docentes la adquisición y aplicación de técnicas activas en la enseñanza de la lectura se evidencian mediante cambios lo que ha fomentado en los educandos una visión positiva ante la misma. Con la práctica de la lectura, los estudiantes tienden a desarrollar la capacidad para resolver situaciones problemáticas entre ellos; ha brindado a los niños/as un desarrollo integral y equilibrado en procura del bienestar, el mejoramiento de sus capacidades intelectuales.

La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños, ya que lo llevará a adquirir nuevos aprendizajes en distintas áreas, comprender e interpretar son los términos que se conjugan al leer un libro, periódico o una revista, o al comentar una película, una obra de arte, un descubrimiento científico, o simplemente al contemplar cualquier acontecimiento de la vida, es   por ello que queremos establecer una propuesta con estrategias lectoras activas que permitirán a los docentes la aplicación correcta en sus aulas, es decir el maestro tendrá la oportunidad de buscar los correctivos necesarios en el momento indicado, así tendrá el tiempo suficiente para dar el refuerzo que se requiera y no permitir el avance del problema.

 

Para los docentes la adquisición y aplicación de técnicas activas en la enseñanza de la lectura se evidencian mediante cambios lo que ha fomentado en los educandos una visión positiva ante la misma. Con la práctica de la lectura, los estudiantes tienden a desarrollar la capacidad para resolver situaciones problemáticas entre ellos; ha brindado a los niños/as un desarrollo integral y equilibrado en procura del bienestar, el mejoramiento de sus capacidades intelectuales.

El que ama la lectura, tiene todo a su alcance

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